本周，德语三班主要进行第五课的学习，即“Medien（媒体）”。以下为本班教学及学习情况：

一、教学目标

引导学生熟练掌握媒体相关的德语词汇与表达，能灵活运用进行交流。培养学生阅读图表、文章并精准提取关键信息的能力，提升其分析与归纳能力。学会书写简短的信息、回复以及处理投诉等，增强书面表达能力。通过探讨新媒体利弊，锻炼学生批判性思维和德语表达能力，加深对中德媒体使用情况的了解。

二、教学重难点

重点为各类媒体的德语说法、相关动词及词汇的运用；由ob引导的从句的正确使用；形容词作定语时的词尾变化规则的掌握。难点在于ob从句中的动词位置；形容词词尾在无冠词名词前的变化规则；针对新媒体利弊的德语表达及深入探讨。

三、教学方法

采用任务驱动法，布置阅读、写作、对话等任务，让学生在实践中掌握知识与技能。运用小组合作法，组织学生进行讨论和辩论，促进交流合作，提升语言运用能力。借助多媒体辅助教学法，利用图片、音频等资源，营造真实语言环境，增强学生学习兴趣与参与度。

四、教学内容

（一）听说练习

本课听说练习主要围绕两个主题：一是新旧媒体的优缺点。学生通过图片了解留声机、收音机、电视、社交媒体等德语表达，就日常使用这些媒体的频率与方式展开简单讨论。在学习了相关听力素材后，分组讨论新媒体给生活带来的影响，从信息获取、社交互动、学习工作等方面思考，并用德语表达观点和论据。随后，围绕“大学生能否在课堂上使用手机”展开辩论，学生们思维开阔，论点清晰，从不同角度提出了新颖观点，碰撞出了思维的火花，这不仅加深了大家对媒体的认知，还锻炼了批判性思维。

二是关于购物时投诉的对话。学生分组进行角色扮演，分饰售货员与顾客，运用课本上的对话模板，模拟在商店或线上购物平台中进行投诉的场景，练习如何表达投诉和回应。学生兴趣高涨，结合了自己的购物经验，对话逻辑合理，内容充实，将语言知识转化成了实际的交流技能。

（二）阅读练习

本课阅读练习主要围绕两个方面：一是学生阅读教材中关于不同媒体使用情况的文章和图表，了解图表的组成要素，关注关键信息，如不同媒体的受欢迎程度、使用目的等，并尝试用德语分析图表数据。二是学生阅读关于“遗忘”的课文，并表达他们容易遗忘的事情及其原因。

（三）外教口语课程

在外教Frau Sobilo的口语课上，学生们首先练习了预约时间的对话。在对话结束后，Frau Sobilo引导其他学生表达该对话中的重要信息。另外，外教引导学生们介绍自己使用最频繁的媒体，分享使用目的和使用感受，同时展示了关于“德国人最受欢迎的媒体”的最新图表数据，引导学生结合图表中的数据和信息进行口语表达。学生课堂参与度较好，但口语表达的主动性有待提高。

（四）学生报告展示

学生报告展示的初衷是提升学生的胆量和表达能力，同时通过涉猎不同的主题，拓宽学生视野，增长见闻。目前共有赵成烨、王艺霏、宋诚婧、王钰涵、李书媛、苗璇等六名学生作报告，主题涉及德国足球、德国柏林电影节、中德文学作品、德国饮食文化、德国宠物保护、游戏解读等，同时结合了主题相关的德语关键词导学，内容丰富、准备充分，集中展现了学生们认真的学习态度和扎实的知识储备。

（五）语法练习

结合本课主题练习ob从句的用法，通过例句对比直接问句和间接问句的结构差异，注意动词位置变化，进行改写句子练习。学习形容词在无冠词名词前的词尾变化规则，通过实例和练习强化不同性、数、格的名词前形容词词尾的变化形式。

（六）写作练习

本课有两个写作任务，一是就新旧媒体的优缺点撰写议论文，二是写短信，如给朋友发短信告知活动安排、回复他人邀请等，要求注意格式和语言表达准确性。大多数学生能够运用所学词汇和语法知识，较为清晰地表达自己的观点和诉求。

五、教学反思

本周的教学内容围绕“媒体”展开，学生们通过听说读写练习，对媒体、投诉等相关德语知识有了更深入的理解和掌握，能运用所学进行交流和写作。小组讨论和报告展示提高了学生的参与度和语言表达能力，但部分学生在形容词词尾变化运用上仍有困难，后续教学需加强练习巩固，增加实际生活案例和情境练习，使学生们更好地将知识应用于实践。（德语教研室 秦雪珂供稿）